難受、想哭

– 理事長 黃建松 –

　　最近有機會到友堂分享家庭與親子相關的議題，就在結束前，一位母親提了個問題—針對目前的教育環境，請問我個人的看法？　

　　這是一個何等嚴肅的話題，又豈是幾分鐘的時間可盡述？當然，個人實在無法將此複雜的問題，回答得很清楚。最後得到此母親的同意，我用一位家長的觀察來回應。近來受科技的進步，我們所使用的教學工具也日新月異、與時俱進。回想兒時，當時主要的學習來源，不外乎教室的黑板粉筆、教科書、或課外閱讀的書本。如今，不僅多元化而且快速！在如此快速轉變的過程中，我這位家長注意到我們的孩子，可能接受到太多不受控管的「假鈔」，以至於年幼的孩子已經分不清楚真假了。

　　我當場舉一個例子：「藍瘦、香菇」。這原是一名男子自拍一段影片，並且上傳至網路爆紅被瘋狂轉載，就因為地方的口音所衍生出「藍瘦、香菇」，造成如此的轟動。只不到二個月的時間，已經成為一種流行與對話的用詞。我常想大人們看完影片或茶餘飯後的閒談，也許無傷大雅或一笑置之。那是因為我們還能分辨出真偽，對那些尚未見過「真鈔」或不熟悉「真鈔」的孩童們又如何呢？

　　幾天前才發布台灣學生PISA閱讀素養大退步，「國際學生能力評量計畫」（Program for International Student Assessment，PISA），是由經濟合作暨發展組織（OECD）委託的跨國調查計畫。2000年起，定期對15歲學生的數學、科學及閱讀素養

　　進行國際比較研究。PISA每3年抽測1次，台灣2006年第一次參加。2015年，在72個國家或經濟體當中，台灣數學維持第4，科學大幅進步9名至第4名，但閱讀素養卻大退15名至23名，輸給日、韓、星、港等鄰近地區。許多的專家、學者、教師們紛紛提出觀察與建言，甚至記者直接在文章上下標題：台灣學生數位閱讀只「按讚」， 缺乏廣度、深度。這些熱情的關注對學子們絕對是正面的，但是閱讀的基礎來自認識正確的字與詞。

　　簡言之，現今的環境太容易看見與聽見充斥的「假鈔」，而它的傳播又是如此地不費吹灰之力。有些難受與哭笑不得，它真是個警訊。所以我們應一起努力使孩子多接觸「真鈔」，明辨真偽。