皮亞傑之【教育科學與兒童心理學】

— 黃夏成 —

　　皮亞傑(Jean Piaget，1896~1980)是瑞士的教育心理學家，他的認知發展理論(Cognitive Development)是近代認知心理學中最重要的理論之一，並且揭示了兒這童智慧發展的特點和各階段的結構。

　　他認為，智力的基本功能在於理解與發明，理解是從屬於發明，而且發明是一個「不斷建設有結構的整體過程」。

　　全球在家教育的家長及推廣團體，都一致的提倡，教育不能只停留在記憶，應該發展至理解、應用及創新層次，尤其是美國的在家教育成效，已經有大量超越體制的成果。

　　大量而廣泛的閱讀及經歷，是鍛練理解和發明的基本功。惟有不受限於刁鑽考試牽絆的在家教育，孩子們才能持續性地發展智力的完整結構。

　　當我們將孩子的天賦與興趣結合時，才有可能啟動他自發性的學習，符合皮亞傑所認為的，感知運動乃是相應的觀念與知覺的共同來源，也就是「經驗對於智力的發展是必不可少的」。皮亞傑指出，孩童在智力的發展上，「一切的同化，即新知識被孩童所接受並納入相關的體系中的思維活動，都是重新結構或重新發現」，因此，孩童對新知識的理解和接受，最終要依賴於主體的活動。

　　在家教育以一種更完整的學習領域，提供孩子不受干擾的學習，而不以行政或考試，將知識結構切割成片段，讓學習者有足夠的素材，自我組織及發現。

　　跨學科的領域學習，以及按學習者的個別程度和興趣的學習方式，有助於孩子知識同化成他可應用的能力。

　　就某個角度而言，皮亞傑和蒙特梭利在學習者的主導性功能上，是一致的。因此，教學者的強行介入方式，不是理想的教學法，而是要為學習者創造一個良好的學習環境，讓他自發性吸收知識。

　　國中前的學習需要重視學習者導向，接下去的中高等教育，除了知識結構之外，更應該將信仰價值、天賦恩賜及熱情興趣，都考量在內。

　　在家教育非常符合現代教育和學習理論的有效且實用的教育。